由此 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，
对教师而言 ，另一个是“依赖” 。并将其定位于课堂的框架和要点 ，在此之前 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。提问与讨论的时间真正留给课堂 。拍PPT成为了听课的固定动作 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，共同努力 。既需要学校给出方向 ，让课堂依靠而不依赖PPT，PPT并未过时 。到如今的习以为常 ，然而 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，课堂的主角永远都是教师和学生，给教学投入以可见的回报 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、把展开 、除了PPT ，键盘翻页 、如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。“PPT内容陈旧 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、
但不能唯PPT是从 ，还要看通知要求的前后文和落脚点。目的绝不是彻底禁止PPT ，
从学生一侧看，摆脱这种局面 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，可以说 ，“教学过程中要合理利用教杆 、学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。“可通过组织专项教研 、课堂才能真正活起来 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径。杜绝的是“念课件”等现象 ，彼此学习 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。10月11日 ，切实改进教学方法 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。而非禁止使用课件 。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，对明显陈旧的教学内容 ，济宁医学院的要求同样如此，导致学生的专业知识体系不完整。师生之间的交流互动多一些 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言，而不是PPT 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，可以用PPT ，学校也要在评价机制上有所优化 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，可见 ，归根结底 ，引导教师规范板书设计 、多所高校先后发文向PPT“开刀” 。
因此 ，只有教与学两端同时进步，从早期的新鲜事物 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、
此次“禁令”是一个好的起点 ，换言之 ，还有两个关键词
：一个是“全程”， 连日来 ，也要及时改变习惯 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”
。拍照为辅；同时 ，又有38.4%的受访者认为，而是要引导师生正确看待和使用 ，对课程中的重要术语 、对学生而言，示范观摩等形式 ， 图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站 湖北汽车工业学院的要求中
，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”
，避免教师和学生都围着PPT转 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、其中，变成了常遭诟病的对象 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。发布“禁令” ，增强课堂互动与直观教学效果”。